Titre de la communication

Prénom Nom 1

LABO A, Université A, Pays A

Prénom Nom 2, Prénom Nom 3 et Prénom Nom 4

LABO B, Université B, Pays B

Abstract. Un seul paragraphe : ne pas passer à la ligne.

Resumen ou Résumé ou Resumo. Un seul paragraphe : ne pas passer à la ligne.

Avant toute chose, effectuer les opérations suivantes :

– Premier pied de page : sur les quatre axes, ne conserver que l’axe de la communication.

– En-tête de page paire : indiquer l’identité des auteurs.

– En-tête de page impaire : indiquer le titre court (moins d’une ligne).

Le titre, les auteurs et leurs affiliations et les résumés doivent entièrement tenir sur la première page.

Premier niveau de titre

Le titre 1, en style TAD_titre1, se numérote automatiquement. En passant à la ligne, le style par défaut est Normal.

Après le style Normal, le style par défaut est TAD_renfoncement : il insère un renfoncement en début de première ligne.

Toujours par défaut, les paragraphes suivants sont dans le style TAD_renfoncement.

Deuxième niveau de titre

Le titre 2, en style TAD_titre2, se numérote automatiquement. En passant à la ligne, le style par défaut est Normal.

Toujours par défaut, les paragraphes suivants sont dans le style TAD_renfoncement.

Titre 3. Utiliser avec parcimonie un troisième niveau de titre (sans numérotation) en appliquant le style TAD_titre3 : indiquer le titre en italique, le faire suivre d’un point et d’une espace insécable puis insérer le texte du premier paragraphe.

Par défaut, les paragraphes suivants sont dans le style TAD_renfoncement.

Citations, figures et tableaux

Les citations

À partir de 40 mots, on convient de présenter la citation « en bloc » en passant à la ligne, en terminant la phrase précédente par un deux-points et en appliquant le style TAD_citation :

Le 2 août 2005, un avion d’Air France sort de piste lors de son atterrissage à Toronto et s’enflamme : les 309 passagers en sortent indemnes. Le 6 août, un avion de Tuninter s’abîme en mer à proximité de Palerme : 14 victimes parmi les 39 personnes à bord. Le 14 août, un avion d’Helios Airways percute une montagne près d’Athènes : les 121 passagers sont tués. Le 16 août, un avion de West-Caribbean s’écrase au Venezuela : 160 morts. Le 23 août, un avion de Tans s’écrase en Amazonie : 40 victimes parmi les 98 voyageurs. (pp. 6-7)

Après une citation en bloc, il faut appliquer le style Normal.

Les figures (et schémas)

Les figures (et schémas) doivent être insérées dans la position « Aligné sur le texte » (voir les Instructions aux auteurs) ; il faut ensuite appliquer le style TAD_figure au paragraphe utilisé pour l’insertion. Par défaut, le paragraphe suivant est dans le style TAD_légende.

Figure 1. Par défaut, le style appliqué est TAD_légende.

Après la légende, par défaut le paragraphe est dans le style Normal.

Les tableaux

Commencer par insérer un tableau vide dans le document ouvert avec le modèle « feuille de style » et écrire (ou coller) ensuite les textes dans les cellules du tableau en appliquant le style TAD_tableau. Dans le paragraphe situé juste avant le tableau, créer manuellement un « Espacement Après » de 6 points, afin que la bordure supérieure du tableau ne soit pas trop proche de la dernière ligne du paragraphe (voir les Instructions aux auteurs).

Utiliser ensuite le style TAD_tableau dans les cellules du tableau

Tableau 1. Appliquer le style TAD_légende.

Insérer ensuite la légende avec le style TAD_légende. Par défaut, le paragraphe suivant est dans le style Normal.

Références

Le titre « Références » doit être composé dans le style TAD_références-titre ; ensuite, c’est le style TAD_référence qui est appliqué par défaut. On trouvera ci-après une petite liste de références.

Antibi, A. & Brousseau, G. (2000). La dé-transposition de connaissances scolaires. Recherches en didactique des mathématiques, 20(1), 7-40.

Apel, K. O. (1985). Transformación de la filosofía (Vol. 1-2). Madrid : Taurus.

Artaud, M. (2007). La TAD comme théorie pour la formation des professeurs. Structures et fonctions. Dans L. Ruiz-Higueras, A. Estepa & F. J. García (Éds), Sociedad, escuela y matemáticas. Aportaciones de la teoría antropológica de lo didáctico (TAD) (pp. 241-259). Jaen, Espagne : Publicaciones de la Universidad de Jaén.

Chevallard, Y. (2004). Vers une didactique de la codisciplinarité. Notes sur une nouvelle épistémologie scolaire. Journées de didactique comparée 2004, Lyon.

http://yves.chevallard.free.fr /spip/spip/article.php3?id_article=45

Pressiat, A. (1999). Aspects épistémologiques et didactiques de la liaison « points-vecteurs » (Thèse de doctorat). Université Paris 7.